“爸爸,樹(shù)會(huì)疼嗎?”7歲的馮嘉莉問(wèn)道。 “會(huì)的,孩子。”父親蹲下來(lái),認(rèn)真看著嘉莉,嚴(yán)肅地回答她。
馮嘉莉 國(guó)際高中AP項(xiàng)目 康奈爾大學(xué)·環(huán)境科學(xué)專業(yè) 無(wú)條件錄取 01 愛(ài)的萌芽 馮嘉莉的爸爸是貴州人,7歲時(shí),在廣東長(zhǎng)大的嘉莉曾隨爸爸回了一趟貴州老家。 她依然清晰記得11年前的那個(gè)清晨。 他們是晚上回到老家的。次日清晨,她打開(kāi)窗戶,只見(jiàn)細(xì)雨朦朧中,四周群山環(huán)繞,郁郁蔥蔥,煙雨空濛,但離小區(qū)最近的一座山,卻只剩下半個(gè)軀體,一半蒼松挺翠,一半猙獰裸露,裸露的山體下,橫七豎八倒?jié)M了樹(shù)木。嘉莉忍不住拉著睡眼惺忪的爸爸,沖進(jìn)雨中,來(lái)到了山腳下。
小時(shí)候的嘉莉 “爸爸,樹(shù)會(huì)疼嗎?”嘉莉指著倒在地下的樹(shù)問(wèn)爸爸,雨水從她的頭上流下,在臉上淌著,分不清那是雨水還是淚水。 她的爸爸似乎也為眼前的一幕感到震驚,但他嘆了一口氣,蹲下來(lái),看著嘉莉的眼睛,嚴(yán)肅地告訴她:“會(huì)的,孩子”。 嘉莉的爸爸不僅疼愛(ài)身邊每個(gè)人,而且對(duì)動(dòng)物也特有愛(ài)心,家里養(yǎng)了兩只貓和兩只狗,她的爸爸把它們視為家庭成員。獨(dú)處時(shí),嘉莉爸爸會(huì)和貓狗聊天,看到網(wǎng)上貓狗受傷或受虐的信息,還會(huì)流淚。 嘉莉爸爸對(duì)流浪貓狗也非常關(guān)注,若發(fā)現(xiàn)疑似流浪貓狗,會(huì)先觀察一段時(shí)間,一旦確認(rèn)是流浪貓狗,就會(huì)先采取投食的方式拉近距離。一旦發(fā)現(xiàn)它們身上有傷痛,他就會(huì)先帶它們?nèi)タ瘁t(yī)生,治愈后再帶回家里先養(yǎng)著。
嘉莉的爸爸在給狗狗洗澡 領(lǐng)養(yǎng)回家的貓狗徹底恢復(fù)健康后,嘉莉爸爸會(huì)在自己圈內(nèi)發(fā)出領(lǐng)養(yǎng)信息。有感興趣者,她爸爸會(huì)特地到領(lǐng)養(yǎng)人的家里考察,以確保給流浪貓狗找到的是真心愛(ài)它們的主人。 除了貓狗,嘉莉爸爸還養(yǎng)過(guò)鸚鵡、觀賞魚(yú)、還是侍弄花草的好手。她爸爸與動(dòng)物相親相愛(ài),與植物相融共處的生活態(tài)度,深深地影響了嘉莉。她熱愛(ài)自然的種子,就是這個(gè)時(shí)候悄悄種下的。 02 愛(ài)的海洋 “我感覺(jué)從小是在愛(ài)的海洋中泡大的”嘉莉說(shuō)。 “父親的愛(ài)是寬廣的,他的愛(ài)遍及身邊的人和物;母親的愛(ài)是專注的,她的愛(ài)聚焦于我和親人。”嘉莉總結(jié)道。 除了父母和親人們的愛(ài),12年的校園生活,嘉莉同樣深切體會(huì)到的愛(ài)來(lái)自校園。 嘉莉在博實(shí)樂(lè)廣東碧桂園學(xué)校(下稱廣碧學(xué)校)度過(guò)了十二個(gè)寒暑(1年級(jí)至12年級(jí)),學(xué)校每個(gè)角落每一枝草木,都烙在了她的回憶中。 那些陪伴她成長(zhǎng)的老師們,更成為她一輩子感念的良師和益友,永遠(yuǎn)留在她的心中。
9年級(jí)畢業(yè)合影 嘉莉一年級(jí)就開(kāi)始住校,第一位讓她感受到校園無(wú)比溫暖的是生活老師鄭老師。鄭老師是一位喜歡穿裙子的年輕老師,溫柔如水,美麗如玉。 鄭老師是一二年級(jí)學(xué)生的生活老師,每天晚上,在宿舍臺(tái)階上,她都會(huì)給大家講睡前故事;會(huì)隨身帶著指甲刀,幫助每個(gè)孩子剪指甲;會(huì)不厭其煩地觀察每位孩子的睡眠,睡著了的,她會(huì)檢查被子是否蓋好;沒(méi)睡著的,她會(huì)摸摸你的頭叮囑你閉上眼睛;想爸爸媽媽悄悄哭鼻子的,她會(huì)細(xì)心地守著你,直到你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 每一天,每一夜、每一刻,都是如此,鄭老師就是孩子們校園里共同的媽媽。 “鄭老師是我心中永恒的天使”此時(shí)的嘉莉,眼眶中閃動(dòng)著一絲淚光。 嘉莉從小自帶學(xué)霸氣質(zhì),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)經(jīng)常滿分,成績(jī)是當(dāng)之無(wú)愧的No1。她第一個(gè)“官職”來(lái)得很早,憑借成績(jī)優(yōu)勢(shì),一年級(jí)剛開(kāi)始她就被班主任鄒老師任命為班長(zhǎng)。在“分?jǐn)?shù)≈能力+威望”的小學(xué)階段,一開(kāi)始,同學(xué)們也是服氣的。 但當(dāng)事人嘉莉似乎沒(méi)有做好準(zhǔn)備。 一心想當(dāng)好班長(zhǎng),把班級(jí)管理得井井有條的嘉莉,沒(méi)想到一開(kāi)始用力過(guò)猛。每當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不遵循校規(guī)班級(jí)紀(jì)律時(shí),7歲的嘉莉,奉行的是“用拳頭說(shuō)話”。不遵守紀(jì)律者,多為男同學(xué),嘉莉一個(gè)女孩子,用拳頭把班里所有的男同學(xué)幾乎“修理”了個(gè)遍,女同學(xué)也都嚇得噤若寒蟬。 很短的時(shí)間里,嘉莉幾乎失去了所有 “民心”,在同學(xué)們的抗議中,鄒老師組織了一次民主選舉,讓嘉莉和另一位男生黃同學(xué)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng),全班同學(xué)投票。毫無(wú)懸念,黃同學(xué)以壓倒性優(yōu)勢(shì)當(dāng)上了新班長(zhǎng)。 選出新班長(zhǎng)后,鄒老師單獨(dú)和嘉莉深談了一次,委婉地指出嘉莉在管理方式方面有提升的空間。鄒老師對(duì)她說(shuō),我們也一起看看新班長(zhǎng)黃同學(xué)是如何管理班級(jí)的? 一開(kāi)始并不服氣的嘉莉,每天都仔細(xì)觀察黃班長(zhǎng)是如何管理班級(jí)的。 她發(fā)現(xiàn)黃班長(zhǎng)善于團(tuán)結(jié)同學(xué),和所有同學(xué)都能和諧相處,遇到問(wèn)題時(shí),會(huì)主動(dòng)與其他班委一起商量,解決不了的,大家一起找老師溝通。黃班長(zhǎng)還在老師協(xié)助下,還推出了班級(jí)“積分管理制度”,通過(guò)分?jǐn)?shù)增減來(lái)規(guī)范同學(xué)們的日常行為規(guī)范??赡苁乔昂髢扇伟嚅L(zhǎng)區(qū)別太大,新一任班長(zhǎng)如此親和,大家都非常樂(lè)于配合黃班長(zhǎng)的工作。 慢慢地,嘉莉終于認(rèn)識(shí)到自己在領(lǐng)導(dǎo)力方面確實(shí)存在提升空間,也第一次認(rèn)識(shí)到自己并不是全能的。 從小學(xué)到初中,成績(jī)一如既往的領(lǐng)跑全班。是不是就沒(méi)有短板了呢?生活很快又給她上了一課。 八年級(jí),學(xué)校舉辦英語(yǔ)演講大賽,舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的嘉莉,一上臺(tái)就有點(diǎn)懵圈,背得爛熟的演講稿,上臺(tái)后大腦一片空白,演講稿沒(méi)背完就匆匆下臺(tái)了。 第二天,班主任馮老師問(wèn)她:嘉莉,你覺(jué)得自己是一個(gè)什么樣的人? 從來(lái)沒(méi)有人這樣問(wèn)過(guò)她,聽(tīng)到老師如此一問(wèn),嘉莉腦海中冒出幾個(gè)詞:陽(yáng)光、自信、開(kāi)朗。 “你覺(jué)得足夠自信的話,那為什么昨天英語(yǔ)演講,沒(méi)有講完就匆匆下臺(tái)了呢?”老師微笑著問(wèn)。 這一問(wèn),讓嘉莉再次陷入沉思:成績(jī)掩蓋了自己在其他方面的不足,原來(lái)自己并沒(méi)有想象中的那么自信。 這次改變來(lái)得更快一些。 自從班主任馮老師注意到嘉莉講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足,從而影響到演講自信心的情況,接下來(lái)的一年多里,頻頻安排嘉莉擔(dān)任班級(jí)活動(dòng)主持人或推薦她出任年級(jí)活動(dòng)主持。 一年后,講臺(tái)上的嘉莉,從原來(lái)背稿子都忘詞的學(xué)生,變成一位僅憑大綱甚至沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下,可以在臺(tái)上思如泉涌、侃侃而談;從一位鼓足勇氣才敢上臺(tái)的忐忑者,化身為年級(jí)所有大型活動(dòng)的金牌雙語(yǔ)主持人。 “我的領(lǐng)導(dǎo)力和自信是后天一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)成的?!奔卫蛘f(shuō)。 03 追尋夢(mèng)想 2018年9月,嘉莉迎來(lái)了自己的十年級(jí)。 小學(xué)和初中,嘉莉選擇了國(guó)內(nèi)課程,尚未接觸國(guó)際課程。十年級(jí)甫一接觸,極其不適應(yīng):因?yàn)閲?guó)際課程不僅要求成績(jī)好,還要兼顧競(jìng)賽,還得參加社團(tuán)和課外活動(dòng),更讓她抓狂的是:所有課程都是純英文環(huán)境,一時(shí)間,各種壓力和不適應(yīng)感撲面而來(lái)。 彼時(shí)的嘉莉,深陷迷茫期。此時(shí),她還面臨著另一重壓力——專業(yè)的選擇問(wèn)題。 如何抉擇? 一開(kāi)始,她是順著慣性作出了選擇。 初中物理一直是嘉莉的強(qiáng)項(xiàng),所以進(jìn)入高中后,她很自然地選擇了物理作為自己的專業(yè)方向。
在哥倫比亞大學(xué)參加夏校活動(dòng) 這個(gè)選擇對(duì)嗎? 很快,嘉莉就迎來(lái)了一次驗(yàn)證機(jī)會(huì)。 十年級(jí)暑假,嘉莉成功申請(qǐng)到哥倫比亞大學(xué)夏日沉浸項(xiàng)目。這給她提供了一個(gè)為期三周,深入體驗(yàn)美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)、課程和生活環(huán)境的機(jī)會(huì),尤其是高中生面臨專業(yè)選擇時(shí),這種近距離的接觸,更能幫助他們撥開(kāi)云霧。 這次哥大之旅,嘉莉選擇的課程是Astronomy and Astrophysics,由哥大天文系前系主任James Applegate執(zhí)教,助教是紐約市立大學(xué)量子物理系博士。每天上午是理論課,下午是實(shí)踐課和輔導(dǎo)課,晚上教授會(huì)帶著我們用天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)星星。
James Applegate教授在上課 Astronomy and Astrophysics 課程內(nèi)容涵蓋從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和萬(wàn)有引力定律、開(kāi)普勒定律、軌道動(dòng)力學(xué)和太空旅行等,并涉及光的本質(zhì)、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)發(fā)射和光的吸收、核物理等。 三周哥大之旅,嘉莉收獲滿滿,她不僅收獲了海外的友誼,領(lǐng)略了美國(guó)的風(fēng)土人情,最重要的是近距離接觸了美國(guó)的大學(xué)物理課程。 一晃,來(lái)到了十一年級(jí)。 經(jīng)過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐,以及深入思考后,嘉莉作出了抉擇——不以物理為自己的專業(yè)方向,她要找到自己真正感興趣的方向。 那自己真正的興趣點(diǎn)在哪里呢? 十年級(jí),一位學(xué)長(zhǎng)給他們上了一堂名為《環(huán)境科學(xué)和游戲世界》的選科課。學(xué)長(zhǎng)把環(huán)境科學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)講,講得非常生動(dòng)而有趣。這一節(jié)課深深地觸動(dòng)了她,她心里從小就播下的熱愛(ài)自然環(huán)境的種子,開(kāi)始萌芽。 十一年級(jí),嘉莉正式選擇環(huán)境科學(xué)作為自己的專業(yè)方向。
嘉莉在常春藤+精英營(yíng)項(xiàng)目的照片 方向明確后,嘉莉研究熱情高漲,做了一系列光污染和水污染研究。 一位巴西科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):光污染會(huì)影響青蛙的鳴叫頻率,嘉莉讀到這篇論文時(shí),大感興趣,買了多只青蛙來(lái)做實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單:同時(shí)打開(kāi)白熾燈和錄音機(jī),以此觀察實(shí)驗(yàn)中的青蛙鳴叫是否異于野外青蛙,但實(shí)踐中問(wèn)題頻出,如無(wú)法辨認(rèn)實(shí)驗(yàn)的青蛙品種,甚至有青蛙越獄了……當(dāng)然,最大的問(wèn)題是:由始至終,青蛙都是沉默的,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,青蛙們沒(méi)有鳴叫一聲。 為此,嘉莉感到非常懵圈,她向生物老師請(qǐng)教。老師到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng),一一指出她的實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在諸多不規(guī)范處。 青蛙實(shí)驗(yàn)和后來(lái)的諸多實(shí)驗(yàn),讓嘉莉明白了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。 十一年級(jí)期末,嘉莉入選了學(xué)校的“常春藤+精英營(yíng)”項(xiàng)目?;叵肫饋?lái),嘉莉?qū)υ擁?xiàng)目以及學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)中心的老師們充滿了感激之情。 “常春藤+精英營(yíng)”項(xiàng)目組和學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)中心的老師們經(jīng)驗(yàn)極其豐富,他們熟諳備考過(guò)程所有細(xì)節(jié)。隨后一年多時(shí)間里,老師們會(huì)仔細(xì)觀察每位入圍精英營(yíng)項(xiàng)目同學(xué)的成績(jī)和特點(diǎn),深入細(xì)致地了解每位同學(xué)的長(zhǎng)項(xiàng)以及興趣所在,由此定制出每位同學(xué)的升學(xué)計(jì)劃。過(guò)程中,老師們付出了巨大的努力和心血,比如老師會(huì)細(xì)摳每份申請(qǐng)文書(shū),和同學(xué)逐字逐句地修改,每個(gè)人的文書(shū)修改十幾二十遍是家常便飯;定期組織打氣會(huì),不斷為大家加油鼓勁,打氣會(huì)可不止是單純的鼓勁,還是一次次的美食品嘗會(huì),直到今天,嘉莉想起打氣會(huì),第一個(gè)詞居然是:回味無(wú)窮。 嘉莉在博實(shí)樂(lè)廣東碧桂園學(xué)校度過(guò)了十二個(gè)寒暑,十二年的寄宿生活,又先后經(jīng)歷了國(guó)內(nèi)課程和國(guó)際課程兩種截然不同的課程體系,每一次改變所遇到的短暫迷茫,都在父母和學(xué)校的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下,化為內(nèi)心的自律和堅(jiān)強(qiáng)。 父親與動(dòng)物的相親相愛(ài) 學(xué)校老師一路扶持之愛(ài) 讓嘉莉在愛(ài)的海洋中茁壯成長(zhǎng),并愛(ài)上了自然和環(huán)境的研究。
樹(shù)倒下,是會(huì)哭的。 我要做的,是讓人類和自然更好地和諧相處。 嘉莉說(shuō)。 博實(shí)樂(lè)教育集團(tuán)簡(jiǎn)介 博實(shí)樂(lè)教育集團(tuán)(原碧桂園教育集團(tuán))是全球領(lǐng)先的K12教育集團(tuán)、世界500強(qiáng)碧桂園核心聯(lián)盟企業(yè)。集團(tuán)擁有27年的辦學(xué)歷史和強(qiáng)大的辦學(xué)實(shí)力,現(xiàn)有在校生5.6萬(wàn)多名,在全球擁有超百所園校與英語(yǔ)培訓(xùn)中心(含海外7所K12學(xué)校、6所語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及暑期學(xué)校和1所藝術(shù)學(xué)院)。業(yè)務(wù)涵蓋國(guó)內(nèi)K12教育、海外K12 教育、輔助教育(學(xué)科素質(zhì)培訓(xùn)、游研學(xué)營(yíng)地、留學(xué)服務(wù))、教育科技(3i全球?qū)W院)四大板塊。93.6%的2020屆AP/A-LEVEL/DP三大項(xiàng)目畢業(yè)生收到包括牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、芝加哥大學(xué)等世界前50強(qiáng)大學(xué)錄取通知。 |