“爸爸，樹(shù)會(huì)疼嗎？”7歲的馮嘉莉問(wèn)道。

      “會(huì)的，孩子。”父親蹲下來(lái)，認(rèn)真看著嘉莉，嚴(yán)肅地回答她。 

馮嘉莉

國(guó)際高中AP項(xiàng)目

康奈爾大學(xué)·環(huán)境科學(xué)專業(yè) 無(wú)條件錄取

01

愛(ài)的萌芽

      馮嘉莉的爸爸是貴州人，7歲時(shí)，在廣東長(zhǎng)大的嘉莉曾隨爸爸回了一趟貴州老家。

      她依然清晰記得11年前的那個(gè)清晨。

      他們是晚上回到老家的。次日清晨，她打開(kāi)窗戶，只見(jiàn)細(xì)雨朦朧中，四周群山環(huán)繞，郁郁蔥蔥，煙雨空濛，但離小區(qū)最近的一座山，卻只剩下半個(gè)軀體，一半蒼松挺翠，一半猙獰裸露，裸露的山體下，橫七豎八倒?jié)M了樹(shù)木。嘉莉忍不住拉著睡眼惺忪的爸爸，沖進(jìn)雨中，來(lái)到了山腳下。

小時(shí)候的嘉莉

      “爸爸，樹(shù)會(huì)疼嗎？”嘉莉指著倒在地下的樹(shù)問(wèn)爸爸，雨水從她的頭上流下，在臉上淌著，分不清那是雨水還是淚水。

      她的爸爸似乎也為眼前的一幕感到震驚，但他嘆了一口氣，蹲下來(lái)，看著嘉莉的眼睛，嚴(yán)肅地告訴她：“會(huì)的，孩子”。

      嘉莉的爸爸不僅疼愛(ài)身邊每個(gè)人，而且對(duì)動(dòng)物也特有愛(ài)心，家里養(yǎng)了兩只貓和兩只狗，她的爸爸把它們視為家庭成員。獨(dú)處時(shí)，嘉莉爸爸會(huì)和貓狗聊天，看到網(wǎng)上貓狗受傷或受虐的信息，還會(huì)流淚。

      嘉莉爸爸對(duì)流浪貓狗也非常關(guān)注，若發(fā)現(xiàn)疑似流浪貓狗，會(huì)先觀察一段時(shí)間，一旦確認(rèn)是流浪貓狗，就會(huì)先采取投食的方式拉近距離。一旦發(fā)現(xiàn)它們身上有傷痛，他就會(huì)先帶它們?nèi)タ瘁t(yī)生，治愈后再帶回家里先養(yǎng)著。

嘉莉的爸爸在給狗狗洗澡

      領(lǐng)養(yǎng)回家的貓狗徹底恢復(fù)健康后，嘉莉爸爸會(huì)在自己圈內(nèi)發(fā)出領(lǐng)養(yǎng)信息。有感興趣者，她爸爸會(huì)特地到領(lǐng)養(yǎng)人的家里考察，以確保給流浪貓狗找到的是真心愛(ài)它們的主人。

      除了貓狗，嘉莉爸爸還養(yǎng)過(guò)鸚鵡、觀賞魚(yú)、還是侍弄花草的好手。她爸爸與動(dòng)物相親相愛(ài)，與植物相融共處的生活態(tài)度，深深地影響了嘉莉。她熱愛(ài)自然的種子，就是這個(gè)時(shí)候悄悄種下的。

02

愛(ài)的海洋

      “我感覺(jué)從小是在愛(ài)的海洋中泡大的”嘉莉說(shuō)。

      “父親的愛(ài)是寬廣的，他的愛(ài)遍及身邊的人和物；母親的愛(ài)是專注的，她的愛(ài)聚焦于我和親人。”嘉莉總結(jié)道。

      除了父母和親人們的愛(ài)，12年的校園生活，嘉莉同樣深切體會(huì)到的愛(ài)來(lái)自校園。

      嘉莉在博實(shí)樂(lè)廣東碧桂園學(xué)校（下稱廣碧學(xué)校）度過(guò)了十二個(gè)寒暑（1年級(jí)至12年級(jí)），學(xué)校每個(gè)角落每一枝草木，都烙在了她的回憶中。

      那些陪伴她成長(zhǎng)的老師們，更成為她一輩子感念的良師和益友，永遠(yuǎn)留在她的心中。

9年級(jí)畢業(yè)合影

      嘉莉一年級(jí)就開(kāi)始住校，第一位讓她感受到校園無(wú)比溫暖的是生活老師鄭老師。鄭老師是一位喜歡穿裙子的年輕老師，溫柔如水，美麗如玉。

      鄭老師是一二年級(jí)學(xué)生的生活老師，每天晚上，在宿舍臺(tái)階上，她都會(huì)給大家講睡前故事；會(huì)隨身帶著指甲刀，幫助每個(gè)孩子剪指甲；會(huì)不厭其煩地觀察每位孩子的睡眠，睡著了的，她會(huì)檢查被子是否蓋好；沒(méi)睡著的，她會(huì)摸摸你的頭叮囑你閉上眼睛；想爸爸媽媽悄悄哭鼻子的，她會(huì)細(xì)心地守著你，直到你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

      每一天，每一夜、每一刻，都是如此，鄭老師就是孩子們校園里共同的媽媽。

      “鄭老師是我心中永恒的天使”此時(shí)的嘉莉，眼眶中閃動(dòng)著一絲淚光。

      嘉莉從小自帶學(xué)霸氣質(zhì)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)經(jīng)常滿分，成績(jī)是當(dāng)之無(wú)愧的No1。她第一個(gè)“官職”來(lái)得很早，憑借成績(jī)優(yōu)勢(shì)，一年級(jí)剛開(kāi)始她就被班主任鄒老師任命為班長(zhǎng)。在“分?jǐn)?shù)≈能力+威望”的小學(xué)階段，一開(kāi)始，同學(xué)們也是服氣的。

      但當(dāng)事人嘉莉似乎沒(méi)有做好準(zhǔn)備。

      一心想當(dāng)好班長(zhǎng)，把班級(jí)管理得井井有條的嘉莉，沒(méi)想到一開(kāi)始用力過(guò)猛。每當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不遵循校規(guī)班級(jí)紀(jì)律時(shí)，7歲的嘉莉，奉行的是“用拳頭說(shuō)話”。不遵守紀(jì)律者，多為男同學(xué)，嘉莉一個(gè)女孩子，用拳頭把班里所有的男同學(xué)幾乎“修理”了個(gè)遍，女同學(xué)也都嚇得噤若寒蟬。

      很短的時(shí)間里，嘉莉幾乎失去了所有 “民心”，在同學(xué)們的抗議中，鄒老師組織了一次民主選舉，讓嘉莉和另一位男生黃同學(xué)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，全班同學(xué)投票。毫無(wú)懸念，黃同學(xué)以壓倒性優(yōu)勢(shì)當(dāng)上了新班長(zhǎng)。

      選出新班長(zhǎng)后，鄒老師單獨(dú)和嘉莉深談了一次，委婉地指出嘉莉在管理方式方面有提升的空間。鄒老師對(duì)她說(shuō)，我們也一起看看新班長(zhǎng)黃同學(xué)是如何管理班級(jí)的？

      一開(kāi)始并不服氣的嘉莉，每天都仔細(xì)觀察黃班長(zhǎng)是如何管理班級(jí)的。

      她發(fā)現(xiàn)黃班長(zhǎng)善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，和所有同學(xué)都能和諧相處，遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)主動(dòng)與其他班委一起商量，解決不了的，大家一起找老師溝通。黃班長(zhǎng)還在老師協(xié)助下，還推出了班級(jí)“積分管理制度”，通過(guò)分?jǐn)?shù)增減來(lái)規(guī)范同學(xué)們的日常行為規(guī)范?？赡苁乔昂髢扇伟嚅L(zhǎng)區(qū)別太大，新一任班長(zhǎng)如此親和，大家都非常樂(lè)于配合黃班長(zhǎng)的工作。

      慢慢地，嘉莉終于認(rèn)識(shí)到自己在領(lǐng)導(dǎo)力方面確實(shí)存在提升空間，也第一次認(rèn)識(shí)到自己并不是全能的。

      從小學(xué)到初中，成績(jī)一如既往的領(lǐng)跑全班。是不是就沒(méi)有短板了呢？生活很快又給她上了一課。

      八年級(jí)，學(xué)校舉辦英語(yǔ)演講大賽，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的嘉莉，一上臺(tái)就有點(diǎn)懵圈，背得爛熟的演講稿，上臺(tái)后大腦一片空白，演講稿沒(méi)背完就匆匆下臺(tái)了。

      第二天，班主任馮老師問(wèn)她：嘉莉，你覺(jué)得自己是一個(gè)什么樣的人？

      從來(lái)沒(méi)有人這樣問(wèn)過(guò)她，聽(tīng)到老師如此一問(wèn)，嘉莉腦海中冒出幾個(gè)詞：陽(yáng)光、自信、開(kāi)朗。

      “你覺(jué)得足夠自信的話，那為什么昨天英語(yǔ)演講，沒(méi)有講完就匆匆下臺(tái)了呢？”老師微笑著問(wèn)。

      這一問(wèn)，讓嘉莉再次陷入沉思：成績(jī)掩蓋了自己在其他方面的不足，原來(lái)自己并沒(méi)有想象中的那么自信。

      這次改變來(lái)得更快一些。

      自從班主任馮老師注意到嘉莉講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足，從而影響到演講自信心的情況，接下來(lái)的一年多里，頻頻安排嘉莉擔(dān)任班級(jí)活動(dòng)主持人或推薦她出任年級(jí)活動(dòng)主持。

      一年后，講臺(tái)上的嘉莉，從原來(lái)背稿子都忘詞的學(xué)生，變成一位僅憑大綱甚至沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，可以在臺(tái)上思如泉涌、侃侃而談；從一位鼓足勇氣才敢上臺(tái)的忐忑者，化身為年級(jí)所有大型活動(dòng)的金牌雙語(yǔ)主持人。

      “我的領(lǐng)導(dǎo)力和自信是后天一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)成的?！奔卫蛘f(shuō)。

03

追尋夢(mèng)想

      2018年9月，嘉莉迎來(lái)了自己的十年級(jí)。

      小學(xué)和初中，嘉莉選擇了國(guó)內(nèi)課程，尚未接觸國(guó)際課程。十年級(jí)甫一接觸，極其不適應(yīng)：因?yàn)閲?guó)際課程不僅要求成績(jī)好，還要兼顧競(jìng)賽，還得參加社團(tuán)和課外活動(dòng)，更讓她抓狂的是：所有課程都是純英文環(huán)境，一時(shí)間，各種壓力和不適應(yīng)感撲面而來(lái)。

      彼時(shí)的嘉莉，深陷迷茫期。此時(shí)，她還面臨著另一重壓力——專業(yè)的選擇問(wèn)題。

      如何抉擇？

      一開(kāi)始，她是順著慣性作出了選擇。

      初中物理一直是嘉莉的強(qiáng)項(xiàng)，所以進(jìn)入高中后，她很自然地選擇了物理作為自己的專業(yè)方向。

      在哥倫比亞大學(xué)參加夏校活動(dòng)

      這個(gè)選擇對(duì)嗎？

      很快，嘉莉就迎來(lái)了一次驗(yàn)證機(jī)會(huì)。

      十年級(jí)暑假，嘉莉成功申請(qǐng)到哥倫比亞大學(xué)夏日沉浸項(xiàng)目。這給她提供了一個(gè)為期三周，深入體驗(yàn)美國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)、課程和生活環(huán)境的機(jī)會(huì)，尤其是高中生面臨專業(yè)選擇時(shí)，這種近距離的接觸，更能幫助他們撥開(kāi)云霧。

      這次哥大之旅，嘉莉選擇的課程是Astronomy and Astrophysics，由哥大天文系前系主任James Applegate執(zhí)教，助教是紐約市立大學(xué)量子物理系博士。每天上午是理論課，下午是實(shí)踐課和輔導(dǎo)課，晚上教授會(huì)帶著我們用天文望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)星星。 

James Applegate教授在上課

      Astronomy and Astrophysics 課程內(nèi)容涵蓋從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和萬(wàn)有引力定律、開(kāi)普勒定律、軌道動(dòng)力學(xué)和太空旅行等，并涉及光的本質(zhì)、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)發(fā)射和光的吸收、核物理等。

      三周哥大之旅，嘉莉收獲滿滿，她不僅收獲了海外的友誼，領(lǐng)略了美國(guó)的風(fēng)土人情，最重要的是近距離接觸了美國(guó)的大學(xué)物理課程。

      一晃，來(lái)到了十一年級(jí)。

      經(jīng)過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，以及深入思考后，嘉莉作出了抉擇——不以物理為自己的專業(yè)方向，她要找到自己真正感興趣的方向。

      那自己真正的興趣點(diǎn)在哪里呢？

      十年級(jí)，一位學(xué)長(zhǎng)給他們上了一堂名為《環(huán)境科學(xué)和游戲世界》的選科課。學(xué)長(zhǎng)把環(huán)境科學(xué)和游戲結(jié)合起來(lái)講，講得非常生動(dòng)而有趣。這一節(jié)課深深地觸動(dòng)了她，她心里從小就播下的熱愛(ài)自然環(huán)境的種子，開(kāi)始萌芽。

      十一年級(jí)，嘉莉正式選擇環(huán)境科學(xué)作為自己的專業(yè)方向。

嘉莉在常春藤+精英營(yíng)項(xiàng)目的照片

      方向明確后，嘉莉研究熱情高漲，做了一系列光污染和水污染研究。

      一位巴西科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：光污染會(huì)影響青蛙的鳴叫頻率，嘉莉讀到這篇論文時(shí)，大感興趣，買了多只青蛙來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

      實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單：同時(shí)打開(kāi)白熾燈和錄音機(jī)，以此觀察實(shí)驗(yàn)中的青蛙鳴叫是否異于野外青蛙，但實(shí)踐中問(wèn)題頻出，如無(wú)法辨認(rèn)實(shí)驗(yàn)的青蛙品種，甚至有青蛙越獄了……當(dāng)然，最大的問(wèn)題是：由始至終，青蛙都是沉默的，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，青蛙們沒(méi)有鳴叫一聲。

      為此，嘉莉感到非常懵圈，她向生物老師請(qǐng)教。老師到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，一一指出她的實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在諸多不規(guī)范處。

      青蛙實(shí)驗(yàn)和后來(lái)的諸多實(shí)驗(yàn)，讓嘉莉明白了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。

      十一年級(jí)期末，嘉莉入選了學(xué)校的“常春藤+精英營(yíng)”項(xiàng)目?；叵肫饋?lái)，嘉莉?qū)υ擁?xiàng)目以及學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)中心的老師們充滿了感激之情。

      “常春藤+精英營(yíng)”項(xiàng)目組和學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)中心的老師們經(jīng)驗(yàn)極其豐富，他們熟諳備考過(guò)程所有細(xì)節(jié)。隨后一年多時(shí)間里，老師們會(huì)仔細(xì)觀察每位入圍精英營(yíng)項(xiàng)目同學(xué)的成績(jī)和特點(diǎn)，深入細(xì)致地了解每位同學(xué)的長(zhǎng)項(xiàng)以及興趣所在，由此定制出每位同學(xué)的升學(xué)計(jì)劃。過(guò)程中，老師們付出了巨大的努力和心血，比如老師會(huì)細(xì)摳每份申請(qǐng)文書(shū)，和同學(xué)逐字逐句地修改，每個(gè)人的文書(shū)修改十幾二十遍是家常便飯；定期組織打氣會(huì)，不斷為大家加油鼓勁，打氣會(huì)可不止是單純的鼓勁，還是一次次的美食品嘗會(huì)，直到今天，嘉莉想起打氣會(huì)，第一個(gè)詞居然是：回味無(wú)窮。

      嘉莉在博實(shí)樂(lè)廣東碧桂園學(xué)校度過(guò)了十二個(gè)寒暑，十二年的寄宿生活，又先后經(jīng)歷了國(guó)內(nèi)課程和國(guó)際課程兩種截然不同的課程體系，每一次改變所遇到的短暫迷茫，都在父母和學(xué)校的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下，化為內(nèi)心的自律和堅(jiān)強(qiáng)。

      父親與動(dòng)物的相親相愛(ài)

      學(xué)校老師一路扶持之愛(ài)

      讓嘉莉在愛(ài)的海洋中茁壯成長(zhǎng)，并愛(ài)上了自然和環(huán)境的研究。

      樹(shù)倒下，是會(huì)哭的。

      我要做的，是讓人類和自然更好地和諧相處。

      嘉莉說(shuō)。

博實(shí)樂(lè)教育集團(tuán)簡(jiǎn)介

      博實(shí)樂(lè)教育集團(tuán)（原碧桂園教育集團(tuán)）是全球領(lǐng)先的K12教育集團(tuán)、世界500強(qiáng)碧桂園核心聯(lián)盟企業(yè)。集團(tuán)擁有27年的辦學(xué)歷史和強(qiáng)大的辦學(xué)實(shí)力，現(xiàn)有在校生5.6萬(wàn)多名，在全球擁有超百所園校與英語(yǔ)培訓(xùn)中心（含海外7所K12學(xué)校、6所語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及暑期學(xué)校和1所藝術(shù)學(xué)院）。業(yè)務(wù)涵蓋國(guó)內(nèi)K12教育、海外K12 教育、輔助教育（學(xué)科素質(zhì)培訓(xùn)、游研學(xué)營(yíng)地、留學(xué)服務(wù)）、教育科技（3i全球?qū)W院）四大板塊。93.6%的2020屆AP/A-LEVEL/DP三大項(xiàng)目畢業(yè)生收到包括牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、芝加哥大學(xué)等世界前50強(qiáng)大學(xué)錄取通知。