自9月1日開(kāi)始，全國(guó)大部分地區(qū)的中小學(xué)早已開(kāi)啟了新學(xué)期。在“雙減”政策大潮之下，這個(gè)新學(xué)期大不一樣！孩子們的學(xué)業(yè)壓力降降降、日常不再考考考、課后不用再上課。

      自中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》以來(lái)，各地高度重視，紛紛出臺(tái)措施推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。從政策指引到具體行動(dòng)，“雙減”正在如火如荼地開(kāi)展。新形勢(shì)下，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛謀求轉(zhuǎn)型，也由此帶來(lái)了校外培訓(xùn)的新變化。

      01“雙減”之下，教培機(jī)構(gòu)該如何選擇？

      “雙減”政策之下，留給學(xué)科類培訓(xùn)的窗口極為有限，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨退出和轉(zhuǎn)型兩種選擇。從學(xué)科類培訓(xùn)轉(zhuǎn)型到非學(xué)科類培訓(xùn)，比如科技、體育、藝術(shù)類素質(zhì)培訓(xùn)，是目前大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型方向。但是多個(gè)素質(zhì)賽道，究竟哪條更具備充足的藍(lán)海空間？

      此前，《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，并鼓勵(lì)社會(huì)力量參與。

      教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出“加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培育”、“推動(dòng)落實(shí)各級(jí)各類學(xué)校的信息技術(shù)課程，并將信息技術(shù)納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試”、“完善課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)適應(yīng)信息時(shí)代、智能時(shí)代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容”等要求。

      《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》于6月出臺(tái)，基于增強(qiáng)國(guó)家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要，《綱要》明確提出目標(biāo)，指出到2025年，我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例要超過(guò)15%；到2035年，我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例要達(dá)到25%；提出在“十四五”時(shí)期實(shí)施5項(xiàng)提升行動(dòng)，將“青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)”放在首位。

      除此之外，2021年高考十大熱搜專業(yè)中，人工智能、大數(shù)據(jù)、機(jī)器人3大專業(yè)名列榜首。

      縱觀這些年的政策趨勢(shì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)代早已給出了答案。弘揚(yáng)科學(xué)精神、提高青少年的科學(xué)素質(zhì)將勢(shì)在必行。素質(zhì)教育拉開(kāi)帷幕，孩子將面臨嶄新的教育布局。包括STEAM創(chuàng)客、機(jī)器人、AI編程等在內(nèi)的科學(xué)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、開(kāi)放式教學(xué)，必將為提升中國(guó)青少年科學(xué)素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。

      02激烈競(jìng)爭(zhēng)下，如何沖出重圍？

      轉(zhuǎn)型方向已定，那未來(lái)該如何走必然也會(huì)面臨很多問(wèn)題。盡管非學(xué)科類的培訓(xùn)就一直存在，但現(xiàn)在眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將業(yè)務(wù)重心轉(zhuǎn)向這一領(lǐng)域，一方面無(wú)疑會(huì)加劇培訓(xùn)行業(yè)的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，新一輪洗牌或不可避免。另一方面，激烈競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)提升素質(zhì)類培訓(xùn)的質(zhì)量。

      與此同時(shí)，“雙減”政策之下，對(duì)于學(xué)校而言，如何在不過(guò)分增加老師負(fù)擔(dān)的前提下，保質(zhì)保量的開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，也是一個(gè)新問(wèn)題。在一些經(jīng)濟(jì)條件允許的地方和學(xué)校，通過(guò)政府采購(gòu)校外素質(zhì)類培訓(xùn)服務(wù)，開(kāi)展課后延時(shí)教育，也有可能成為一種常態(tài)化舉措。

      由于編程教育用戶生命周期相對(duì)較長(zhǎng)，每個(gè)年齡段都對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，K12青少年全年齡段可持續(xù)學(xué)習(xí)。所以，無(wú)論是基于國(guó)家的政策支持之下，或是人工智能時(shí)代的人才需求暴增，還是在培訓(xùn)內(nèi)容、用戶等方面，“人工智能編程教育”都能很好地承接教培機(jī)構(gòu)已有的K12生源。

      而威盛創(chuàng)造栗針對(duì)AI編程教育的特性，致力于提供青少年人工智能教育解決方案，打造從智能硬件、智能軟件平臺(tái)、課程體系、師資培訓(xùn)、賽事活動(dòng)、等級(jí)考試、AI實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目融為一體的完整生態(tài)鏈。教學(xué)對(duì)象實(shí)現(xiàn)全學(xué)段覆蓋，教學(xué)場(chǎng)景涉及課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等全方位、多場(chǎng)景，打造定制化人工智能教育全方位解決方案。

      ▌?wù)n程設(shè)置，符合學(xué)情和學(xué)生認(rèn)知的階梯式專項(xiàng)課程體系

      威盛創(chuàng)造栗的人工智能課程，緊密圍繞產(chǎn)品創(chuàng)作展開(kāi)，理論結(jié)合實(shí)踐，邏輯清晰、簡(jiǎn)單易學(xué)，成為青少年學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)的啟蒙教材。

      在課程設(shè)置上，創(chuàng)造栗在深刻洞悉K12不同階段學(xué)生的興趣和特點(diǎn)的同時(shí)，設(shè)置符合學(xué)情和學(xué)生認(rèn)知的課程，并提出了“小學(xué)課程重感悟和初步體驗(yàn)，初中階段重編程基礎(chǔ)和動(dòng)手實(shí)踐，高中重算法基礎(chǔ)和應(yīng)用實(shí)踐”的教學(xué)邏輯和原則，創(chuàng)新出從基礎(chǔ)到高階的階梯式人工智能專項(xiàng)課程體系，包括語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、無(wú)人駕駛、機(jī)器學(xué)習(xí)等，運(yùn)用強(qiáng)大的AI運(yùn)行算力，每個(gè)專項(xiàng)課程都能完成N種作品擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)AI熱門專項(xiàng)全覆蓋，極大滿足了K12各個(gè)學(xué)齡段對(duì)人工智能教學(xué)及學(xué)習(xí)的需求。

      ▌產(chǎn)品性價(jià)比，擁有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)

      威盛創(chuàng)造栗在品牌體系下，相繼推出了包括語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、無(wú)人駕駛、機(jī)器學(xué)習(xí)等教育產(chǎn)品，基本上都是圍繞學(xué)生能夠理解、老師能夠演繹和延展的事物設(shè)計(jì)打造。一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難度，讓人工智能教育變得更簡(jiǎn)單、更容易。

      并且，創(chuàng)造栗依托威盛電子在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)領(lǐng)域全球領(lǐng)先科技、電子的芯片級(jí)技術(shù)背景，在資源和技術(shù)上也占盡先機(jī)。威盛創(chuàng)造栗自主研發(fā)了一系列硬件、軟件，在人工智能教育領(lǐng)域遠(yuǎn)超同行其他品牌。

      ▌師資培訓(xùn)，對(duì)接領(lǐng)域?qū)＜腋酉到y(tǒng)化

      2018年，威盛教育成立威盛人工智能研究院，師資培訓(xùn)成為研究院三大目標(biāo)中的重要部分，納入整個(gè)人工智能教育戰(zhàn)略版圖。

      教師培訓(xùn)是一個(gè)綜合性的工程，威盛創(chuàng)造栗通過(guò)人工智能及教育領(lǐng)域的專家資源與老師對(duì)接，提高老師們的思維意識(shí)、專業(yè)技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)，共同倡導(dǎo)和推進(jìn)人工智能的新興技術(shù)，沉淀了豐富的線上線下培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)案例及完善的培訓(xùn)體系。截止目前，威盛創(chuàng)造栗已在30多個(gè)省市開(kāi)展了百余場(chǎng)教師培訓(xùn)活動(dòng)，受益教師達(dá)到數(shù)萬(wàn)人。

      ▌多項(xiàng)競(jìng)賽，搭建出口

      近年來(lái)，威盛創(chuàng)造栗主辦人工智能領(lǐng)域賽事，同時(shí)也與各大白名單賽事合作，在賽事項(xiàng)目和內(nèi)容上，擁有豐富辦賽經(jīng)驗(yàn)；在方式上，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。

      全國(guó)青少年計(jì)算機(jī)表演賽、“大開(kāi)眼界”機(jī)器學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)賽、全國(guó)青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽、“智慧海洋”青少年人工智能大賽、貴青杯、全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽（NOC）、少年硅谷全國(guó)青少年人工智能教育成果展示大賽等，為人工智能教培學(xué)員搭建平臺(tái)和出口。

      ▌等級(jí)考試，為教培學(xué)員提供標(biāo)準(zhǔn)化人工智能學(xué)習(xí)體系

      近日，威盛電子正式接受全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)的邀請(qǐng)，正式成為全國(guó)青少年編程能力等級(jí)考試聯(lián)合主辦單位，為教培學(xué)員提供了標(biāo)準(zhǔn)化人工智能學(xué)習(xí)體系。

      通過(guò)PAAT全國(guó)青少年編程能力等級(jí)考試，學(xué)員將獲得由全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育研究會(huì)和考試聯(lián)合主辦單位共同蓋章、帶有唯一證書(shū)編號(hào)的的榮譽(yù)證書(shū)。

      ▌實(shí)驗(yàn)室打造，助力AI教育全面升級(jí)

      威盛人工智能教育產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，憑借威盛電子人工智能領(lǐng)域強(qiáng)大的技術(shù)能力和平臺(tái)硬件，布局人工智能產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，以人工智能教育為突破點(diǎn)，共同推進(jìn)人工智能教育教學(xué)的特色辦學(xué)，打造人工智能優(yōu)質(zhì)示范校。內(nèi)容包含智能駕駛實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室、新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)室等，人工智能教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，將為培養(yǎng)優(yōu)秀的人工智能教育教師和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提供有力的技術(shù)和環(huán)境支撐。

      現(xiàn)在，威盛創(chuàng)造栗愿為K12教育機(jī)構(gòu)快速擴(kuò)科素質(zhì)教育保駕護(hù)航，一起打造科學(xué)素質(zhì)時(shí)代的新型教育模式。

      關(guān)于威盛創(chuàng)造栗威盛創(chuàng)造栗是威盛集團(tuán)旗下的人工智能教育領(lǐng)導(dǎo)品牌，致力于提供青少年人工智能教育解決方案，將智能硬件、智能軟件平臺(tái)、課程體系、師資培訓(xùn)、賽事活動(dòng)、等級(jí)考試、AI實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目融為一體。教學(xué)對(duì)象實(shí)現(xiàn)全學(xué)段覆蓋，教學(xué)場(chǎng)景涉及課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等全方位、多場(chǎng)景，打造定制化人工智能教育全方位解決方案。