雙減政策不可謂不嚴(yán)格，推出已有接近半年時(shí)間，不少企業(yè)開(kāi)始轉(zhuǎn)型求生，但應(yīng)該看到的是：危局中也蘊(yùn)含著轉(zhuǎn)機(jī)。

      相關(guān)意見(jiàn)對(duì)學(xué)科類(lèi)輔導(dǎo)班做出了嚴(yán)格限制，但對(duì)素質(zhì)教育類(lèi)輔導(dǎo)的限制則大大降低。北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院副院長(zhǎng)薛二勇向記者表示，雙減政策只是不支持學(xué)生在校外參加學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，對(duì)于思維訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、音體美和個(gè)性化的需求，校外培訓(xùn)尚有其發(fā)揮空間。

      素質(zhì)教育培訓(xùn)有許多種，有以培養(yǎng)學(xué)科之外技術(shù)能力為目標(biāo)的輔導(dǎo)班，例如“少兒編程”，也有以培養(yǎng)思維與素養(yǎng)為目標(biāo)的各類(lèi)訓(xùn)練營(yíng)，例如勝者教育的勝者少年二十二條軍規(guī)系列課程。前者在形式上仍然類(lèi)似于傳統(tǒng)的學(xué)科類(lèi)輔導(dǎo)班，后者則更接近于人們對(duì)素質(zhì)教育形式的勾勒。

      以在素質(zhì)教育行業(yè)深耕近二十年的企業(yè)勝者教育為例，勝者教育按照“勝者少年163模型”為理念，以勝者少年二十二條軍規(guī)為指導(dǎo)，以營(yíng)地教育和少年商學(xué)教育為兩大業(yè)務(wù)主線，以期賦能中國(guó)三億少年可以翻越成長(zhǎng)的高墻，跨越知識(shí)的邊界，并走向成功。

      根據(jù)勝者教育官網(wǎng)信息顯示，所謂“勝者少年163模型”，是指通過(guò)挖掘每個(gè)孩子獨(dú)有的天賦，培養(yǎng)中國(guó)少年“6”大特質(zhì)：身體意志、學(xué)識(shí)與眼界、自我驅(qū)動(dòng)力、解決問(wèn)題的能力與智慧、感恩的心、社會(huì)責(zé)任感，形成“3”種思維模型，即藝術(shù)思維、建筑思維、辯證思維。

      勝者教育創(chuàng)始人張益銘告訴記者：“我們的教育愿景是通過(guò)對(duì)青少年在領(lǐng)導(dǎo)力修煉、國(guó)際研學(xué)體驗(yàn)，新思維培訓(xùn)，溝通互動(dòng)，演說(shuō)鍛煉等方面的打造，提升青少年的素養(yǎng)與內(nèi)在的修養(yǎng)，引導(dǎo)他們建立正確的人生價(jià)值觀，擁有自己的人生航向和夢(mèng)想，具備未來(lái)的格局、世界的視野、領(lǐng)導(dǎo)能力、未來(lái)領(lǐng)袖影響力等能力，從而為中國(guó)三億青少年的成長(zhǎng)賦能?！睋?jù)了解，勝者教育注重教與學(xué)的互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)，在眾多課程設(shè)置上，1/3的內(nèi)容是教師傳授，1/3的內(nèi)容是學(xué)員發(fā)言，1/3是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓每個(gè)學(xué)員都不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)展現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)天賦、建立自信。

      一名學(xué)員小致（化名）告訴記者，他曾是個(gè)脾氣暴躁、愛(ài)唱反調(diào)，和父母的關(guān)系很差的孩子，經(jīng)過(guò)勝者少年二十二條軍規(guī)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，他學(xué)會(huì)收斂脾氣，以及與父母更加有技巧、高效地交流。問(wèn)及經(jīng)過(guò)，小致說(shuō)：“老師說(shuō)我其實(shí)不是脾氣不好，而是表現(xiàn)欲強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、思維敏捷，他鼓勵(lì)我站到訓(xùn)練營(yíng)中的《超級(jí)演說(shuō)家》舞臺(tái)上，讓我盡情釋放能量，同時(shí)對(duì)于自己的觀點(diǎn)進(jìn)行更有技巧和效率地輸出，并增加我的溝通能力和親和力?！?

      這類(lèi)案例在勝者可謂比比皆是，對(duì)此張益銘告訴記者：“其實(shí)沒(méi)有所謂的‘問(wèn)題少年’，只有還沒(méi)被發(fā)掘出天賦的孩子?！辈簧偌议L(zhǎng)看到孩子們的改變表示十分欣慰。有家長(zhǎng)向記者透露：“勝者的培養(yǎng)有點(diǎn)四兩撥千斤的意思，可能原來(lái)孩子身上的一些缺點(diǎn)，用在了對(duì)的地方反而是特別突出的優(yōu)勢(shì)，這種變化讓我們十分驚喜，也明白了教育的專(zhuān)業(yè)性有多么重要。”

      有教育行業(yè)專(zhuān)家表示：“成功實(shí)際上就是成為一個(gè)大寫(xiě)的人，要培養(yǎng)人格的力量與修養(yǎng)，這才是素質(zhì)教育最重要的價(jià)值，同時(shí)與學(xué)校教育形成有機(jī)互補(bǔ)，這是當(dāng)下校外教培和素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)需要深度思考的問(wèn)題，或許也是面臨的最大挑戰(zhàn)?！?

      無(wú)疑，勝者教育在這方面的不斷探索與嘗試，值得教育企業(yè)的參考和借鑒。也為雙減政策之下，眾多教育企業(yè)如何轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，給出了最具啟發(fā)的答案。